Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Pendidikan kewarganegaraan memiliki peran penting dalam membentuk generasi muda yang memiliki kesadaran akan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga negara. Dalam era digital yang terus berkembang, tantangan dan peluang baru muncul dalam penyampaian pendidikan kewarganegaraan. Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi telah mengubah lanskap pendidikan secara menyeluruh, termasuk pendidikan satu tantangan utama dalam pendidikan kewarganegaraan dalam era digital adalah fluktuasi informasi. Internet menyediakan akses tak terbatas ke informasi dari berbagai sumber, baik yang kredibel maupun tidak kredibel. Tantangan bagi pendidikan kewarganegaraan adalah bagaimana mengajarkan siswa untuk secara kritis memfilter, mengevaluasi, dan memahami informasi yang mereka temui di dunia digital. Siswa perlu dilatih untuk menjadi pembaca yang cerdas dan memiliki kemampuan untuk membedakan fakta dari opini, serta menganalisis dampak dari informasi yang mereka konsumsi terhadap kehidupan itu, tantangan lainnya adalah meningkatnya polarisasi politik dan perpecahan sosial di dunia maya. Media sosial telah menjadi platform untuk ekspresi dan diskusi politik yang luas, namun seringkali juga menjadi tempat terjadinya konflik dan pembentukan kelompok yang saling terisolasi. Pendidikan kewarganegaraan perlu mencari cara untuk mengatasi polarisasi ini dan mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi yang sehat, menghormati pandangan orang lain, dan membangun pemahaman yang inklusif terhadap perbedaan. Namun, era digital juga membawa peluang besar dalam pendidikan kewarganegaraan. Teknologi memungkinkan pendidikan kewarganegaraan menjadi lebih interaktif dan terlibat secara aktif dalam kehidupan masyarakat. Siswa dapat menggunakan media sosial, blog, atau platform online lainnya untuk membagikan pandangan mereka tentang isu-isu sosial dan politik, serta berpartisipasi dalam aksi-aksi kegiatan kewarganegaraan. Hal ini dapat meningkatkan rasa memiliki dan keterlibatan siswa dalam proses demokrasi. Selain itu, teknologi juga memungkinkan akses ke beragam sumber daya pendidikan. Siswa dapat mengakses materi-materi pendidikan kewarganegaraan secara online, termasuk artikel, video, dan konten interaktif lainnya. Mereka dapat belajar tentang sistem politik, hak asasi manusia, keberagaman, dan isu-isu global dengan cara yang lebih menarik dan beragam. Guru juga dapat memanfaatkan teknologi untuk menghadirkan pengalaman belajar yang kreatif, seperti simulasi dan permainan peran. Lihat Pendidikan Selengkapnya
Gurusebagai ujung tombak di sekolah pada era ini dan era selanjutnya ditantang untuk melakukan akselerasi terhadap perkembangan TIK yang dapat mengubah infromasi baik yang tadinya berwujud tulisan, gambar, maupun suara menjadi wujud kumpulan lambang bilangan 0 dan 1, yang sering disebut digital. Dalam bentuk baru semacam ini informasi tersebut Pendahuluan Revolusi industri gelombang keempat adalah tren terbaru teknologi yang sedemikian rupa canggihnya, yang berpengaruh besar terhadap proses produksi pada sektor manufaktur. Teknologi canggih tersebut termasuk di dalamnya adalah kecerdasan buatan, perdagangan elektronik, big data, teknologi finansial, ekonomi berbagi, hingga penggunaan robot. Era macam inilah yang sedang kita hadapi dan diperbincangkan yang kita kenal dengan era industri Digitalisasi sudah mengkontaminasi semua aspek klehidupan sekarang ini, asset atau kekayaan seseorang tidak harus dalam bentuk asset riil karena sekarang sudang ada asset digital misalnya uang digital, kepemilikan saham digital dan lainnya, saat ini, kita sedang berada di era di mana perusahaan ojek, tidak mempunyai kendaraan. Toko baju, elektronik, dan sebagainya, tetapi sebagai penjual tidak perlu mempunyai atau stok barang-barang tersebut. Modal dan biaya produksi di era informasi sudah berubah. Artinya, orang kaya saat ini bisa dimiliki oleh orang yang hanya perlu sedikit lahan, sedikit tenaga kerja, dan juga modal biaya yang juga sedikit. Era inilah yang disebut sebagai era digital atau era informasi. Era yang memunculkan pemuda enterpreuner seperti Nadiem Makarim, CEO Gojek, Ahmad Zaky, CEO Bukalapak, Abdul Wahab CEO Santri Online, Adamas Belva Syah Devara CEO Ruang Guru yang didirikan tahun 2014 dan menjadi startup teknologi dengan misi pendidikan dan lain sebagainya. Era ini akrab dengan penghuninya, yaitu generasi milenial. Di tangan Milenial, dunia berubah dari tangan Mark Zuckerberg, Facebook lahir dan menjelma menjadi salah satu media sosial terbesar paling berpengaruh yang pernah ada. Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free Digitalisasi Guru Tantangan Ngajar di Era MilenialUjang SuhermanUniversitas Pendidikan IndonesiaPendahuluan Revolusi industri gelombang keempat adalah tren terbaru teknologi yangsedemikian rupa canggihnya, yang berpengaruh besar terhadap proses produksi padasektor manufaktur. Teknologi canggih tersebut termasuk di dalamnya adalahkecerdasan buatan, perdagangan elektronik, big data, teknologi finansial, ekonomiberbagi, hingga penggunaan robot. Era macam inilah yang sedang kita hadapi dandiperbincangkan yang kita kenal dengan era industri sudah mengkontaminasi semua aspek klehidupan sekarang ini, assetatau kekayaan seseorang tidak harus dalam bentuk asset riil karena sekarang sudangada asset digital misalnya uang digital, kepemilikan saham digital dan lainnya, saat ini,kita sedang berada di era di mana perusahaan ojek, tidak mempunyai kendaraan. Tokobaju, elektronik, dan sebagainya, tetapi sebagai penjual tidak perlu mempunyai ataustok barang-barang tersebut. Modal dan biaya produksi di era informasi sudah orang kaya saat ini bisa dimiliki oleh orang yang hanya perlu sedikit lahan,sedikit tenaga kerja, dan juga modal biaya yang juga sedikit. Era inilah yang disebutsebagai era digital atau era informasi. Era yang memunculkan pemuda enterpreunerseperti Nadiem Makarim, CEO Gojek, Ahmad Zaky, CEO Bukalapak, Abdul WahabCEO Santri Online, Adamas Belva Syah Devara CEO Ruang Guru yang didirikan tahun2014 dan menjadi startup teknologi dengan misi pendidikan dan lain sebagainya. Era iniakrab dengan penghuninya, yaitu generasi milenial. Di tangan Milenial, dunia berubahdari tangan Mark Zuckerberg, Facebook lahir dan menjelma menjadi salah satu mediasosial terbesar paling berpengaruh yang pernah dikutip dari artikel Tirto, Generasi Milenial, yang juga punya nama lainGenerasi Y, adalah kelompok manusia yang lahir di atas tahun 1980-an hingga Hasanuddin Ali dan Lilik Purwandi 2017 dalam bukunya Millennial Nusantaramenyebutkan bahwa Generasi milenial adalah mereka yang lahir antara tahun 1982 sampai dengan tahun 2002. Sementara para peneliti sosial dalam negeri lainnyamenggunakan tahun lahir mulai 1980-an sampai dengan tahun 2000-an untukmenentukan generasi milenial Mengenal Generasi Milenial, 2015.Generasi milenial adalah generasi yang pernah melewati milenium kedua sejakteori generasi ini diembuskan pertama kali oleh Karl Mannheim pada 1923. Dalam esaiberjudul The Problem of Generation, sosiolog Mannheim memperkenalkan teorinyatentang generasi. Menurutnya, manusia-manusia di dunia ini akan saling memengaruhidan membentuk karakter yang sama karena melewati masa sosio-sejarah yang manusia-manusia zaman Perang Dunia II dan manusia pasca-PD II pastimemiliki karakter yang berbeda, meski saling memengaruhi. Berdasarkan teori itu, parasosiolog—yang bias Amerika Serikat—membagi manusia menjadi sejumlah generasiGenerasi Era Depresi, Generasi Perang Dunia II, Generasi Pasca-PD II, Generasi BabyBoomer I, Generasi Baby Boomer II, Generasi X, Generasi Y alias Milenial, laluGenerasi sosial-cum-demograf Mark McCrindle dari grup peneliti McCrindle adalahorang pertama yang membuka topik ini tentang nama generasi yang lahir di abad makalah Beyond Z Meet Generation Alpha, ia mengungkapkan, generasiberikutnya akan dinamai sesuai abjad. Itu sebabnya mereka yang lahir setelahGenerasi Z akan dipanggil Generasi A alias Generasi Alfa. Tahun kelahirannya dimulaidari 2010. Menurut McCrindle, Generasi Alfa—yakni anak-anak dari Generasi Milenial—akan menjadi generasi paling banyak di antara yang pernah ada. Sekitar 2,5 jutaGenerasi Alfa lahir setiap minggu. Membuat jumlahnya akan bengkak menjadi sekitar 2miliar pada 2025. Generasi ini juga akrab disebut dengan istilah Google KidsTiga generasi ini – Generasi Y atau Milenial, Generasi Z atau Digital Native, danGenerasi Alfa atau Google Kids- yang secara serius sedang menghadapi era revolusidigital. Karakter generasi ini memiliki kecenderungan jauh lebih tinggi terhadapteknologi dari generasi sebelumnya. Bisa dikatakan, teknologi menjadi sebuahketergantungan. Lalu, apakah masyarakat kita sudah siap menyambut hal itu?Pertanyaan itu sudah selayaknya dilayangkan kepada pendidikan. PembahasanGuru VS Digitalisasi GuruSekolah adalah pintu terdepan menuju kehidupan bermasyarakat dalam proses pembelajaran membawa dampak padakeberhasilan dalam kehidupan nyata, ungkapan itu sering kita dengar dari seorangguru. Namun, realitasnya disparitas antara Generasi X dengan tiga generasisesudahnya masih muncul jurang pemisah. Guru yang didominasi oleh generasisebelum milenial masih meyakini bahwa hal-hal yang pernah mereka dapatkan di masapendidikannya dahulu bisa menjadikan mereka sebagai orang yang berhasil. Asumsiyang melekat seperti itu membuat pola berpikir lingkungan sekolah terpenjara olehteknologi itu sendiri, sedangkan sekolah seharusnya menjadi miniatur masyarakatdengan segala macam bentuknya. Padahal, sahabat Ali bin Abi Thalib RA pernahberpesan “Wahai kaum muslimin, didiklah anak-anakmu sesuai dengan zamannyakarena mereka hidup bukan di zamanmu”.Sekolah sudah harus siap menyambut kedatangan revolusi digital. Pembelajarandalam era digital, dimana seorang guru membuat rekaman pembelajaran tentang babyang akan dibahas kemudian di bagikan di media sosial atau internet, pembelajarantutorial, bahkan sampai ada situs yang khusus memberikan pembelajaran melaluionline seperti ruang siswa dapat menyimak pembelajaran tanpa harus terikatoleh waktu dan lama pembelajaran bisa ditentukan oleh siswa, ini sebuah contohtentang inovasi model pembelajaran. Dan ternyata cara inovasi pembelajaran melalui internet menjadi fenomena yangtersendiri dalam pengembangan pembelajaran karena siswa dapat belajar sesuaidengan yang di inginkannya dan teknik penyampaiannya bisa lebih lugas dan gamblangserta mudah dimengerti oleh siswa. Fenomena ini, kiranya menjadi tantangan bagiguru. Guru yang tidak adaptif terhadap perkembangan teknologi dan globalisasiinformasi akan merasa kesulitan dalam melakukan pembelajaran di era sekarangterlebih guru yang mengajar siswa di generasi internet atau di generasi alpha yangmemiliki kecerdasan melebihi kecerdasan generasi terdahulu. Mungkinkah guru akandigantikan oleh teknologi ? Jika guru tidak mempersiapkan kedatangan revolusi digital itu, bukan hanyadikalahkan oleh teknologi, guru juga akan dikalahkan oleh anak didiknya. Lihatlahkedekatan generasi Z dan Alpha dengan teknologi. Dari sejak dalam kandungan,mereka sudah akrab dengan kamera ibu yang hobi swafoto. Bahkan, ketika anakmereka lahir, anak-anak itu sudah dibuatkan akun media sosial untuk menyimpan foto-foto dan beberapa hal lainnya. Hasilnya, fenomena kecanduan gawai sudah tidak asinglagi. Anak-anak lebih memilih curhat dengan media sosialnya daripada dengan orangtuanya. Bahkan, anak-anak lebih mendengarkan gawai daripada omongan yang muncul, bagaimana seorang guru bersikap dalam menghadapiera digital seperti saat ini? Guru dan institusi pendidikan harus mempersiapkankedatangan generasi baru itu. Dalam tulisan ini, setidaknya ada 4 hal yang perludiperhatikan pendidikan dalam menyambut generasi digital. Pertama, kenali siswa lebihdalam. Kedua, inovasi paradigma pembelajaran. Ketiga, inovasi manajemen menciptakan ekosistem yang mengenal siswa lebih dalam adalah dasar dari seorang guru. Denganmembaca tentang fenomena munculnya generasi dari Baby Boomers sampai generasiGoogle Kids di atas, hal itu sudah menjadi langkah awal untuk mengetahui bahwazaman berubah. Pendidik sudah seharusnya mengetahui karakteristik siswa abad tidak bisa memaksakan siswa untuk kembali ke masa di mana guru dilahirkan danditempa. Guru yang sepatutnya memiliki karakter guru abad 21 mengikutiperkembangan zaman siswanya. Keterampilan abad 21 yaitu mampu memahami danmemanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi ICT Literacy Skills yang terdiri dari1 melek teknologi dan media; 2 melakukan komunikasi efektif; 3 berpikir kritis; 4memecahkan masalah; dan 5 berkolaborasi. Kedua, inovasi paradigma pembelajaran yang dapat dilakukan yaitupengembangan pembelajaran otentik. Merujuk pengertian pembelajaran dalamUndang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003 mendefinisikan bahwa“Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumberbelajar pada suatu lingkungan belajar”. Lingkungan belajar abad 21 perlu dikembanganmelalui sistem instruksional yang harus mempertimbangkan konteks lingkungan eksternalnya yang lebih luas dari sekedar lingkup kelas atau sekolah. Artinya, guru disekolah harus menciptakan tujuan pembelajaran yang mampu membangun kompetensipeserta didik yang sesuai dengan kebutuhan di masa sebelumnya kita mengenal model pembelajaran Contextual TeachingLearning CTL yaitu belajar dari hal-hal yang nyata, kali ini siswa perlu kita ajak untukbelajar dari kenyataan, bukan hanya hal-hal yang nyata saja. Hal itu karena revolusidigital tidak hanya dalam bentuk fisik, tetapi juga cara berpikir, yaitu melakukan hal-halbaru dengan cara-cara baru yang sepenuhnya memanfaatkan kekuatan teknologi danmedia. Belajar bukan berdasarkan mata pelajaran, tetapi berbasis perlu adanya redefinisi manajemen kelas. Paradigma pendidikan eramilenial mendorong kesetaraan antara guru dan siswa dalam hal mengelola informasipembelajaran. Jika saat ini masih berkeyakinan bahwa guru sebagai sumber belajar, itusalah besar. Mungkin benar guru akan digantikan oleh teknologi, tetapi tidaksepenuhnya. Teori Benyamin S. Bloom yang masih digunakan di Indonesia sampai saatini yaitu kategori kognitif, afektif, dan psikomotorik belum sepenuhnya dapat diajarkanoleh teknologi. Afektif dan psikomotorik menjadi kategori yang masih dan akan tetapperlu campurtangan seorang dahulu guru dianggap sebagai fasilitator, sepertinya saat ini guru harusbertransformasi menjadi pemimpin dalam proses pendidikan di kelas. Walaupun kalahdengan mesin dan anak-anak didiknya sendiri, namun ada yang tidak bisa digantikandari peran seorang guru, yakni sikap keteladanan beserta turunannya, seperti empati,kasih sayang, kepedulian, dan sifat-sifat terpuji lainnya. Dari keteladanan inilah gurumasih bisa mempengaruhi dan mampu mendidik siswa. Siswa bisa berkembangdengan diberi kepercayaan dan kesempatan untuk memimpin. Maka kepemimpinanguru sebagai inti dari manajemen kelas adalah kemampuan untuk berbagi tanggungjawab kepemimpinan dengan semua budaya literasi menjadi prasyarat Abad 21 yang perlu SDM yang literat merupakan usaha pokok untuk meningkatkan kapasitasseseorang dalam produksi berbasis informasi. Menurut Tilaar 19994, yang dituntutdalam masyarakat abad 21 ialah sumber daya manusia yang unggul yang terusmenerus dapat bertahan di dalam sebuah persaingan atau masyarakat yang kompetitif dan menuntut kualitas kehidupan baik dalam produk maupun pelayanan di dalamkehidupan milenial mempunyai rasa ingin tahu yang besar dan juga rasa inginberbagi yang besar pula. Hal itu terlihat dari maraknya persebaran hoaks di masyarakatyang sudah merusak tatanan masyarakat. Motif seseorang menyebarkan hoaks padadasarnya ingin memberi tahu kepada orang lain tentang informasi baru dan ia inginmenjadi orang pertama yang menyebarkan informasi itu. Namun, jika tidak dibarengidengan budaya literasi yang baik, maka nalar kritis siswa tidak dengan literasi, Tajuk Rencana Kompas mengutip dari data Badan PusatStatistik mencatat ada penurunan jumlah buta aksara pada usia 15-59 tahun. Padatahun 2004 masih ada 15,4 juta penduduk yang buta aksara atau 10,2 persen darijumlah penduduk, sedangkan pada 2010 jumlahnya turun menjadi 7,54 juta jiwa atau5,02 persen dari jumlah penduduk. Pada tahun 2017, jumlah ini turun lagi menjadi 3,4juta jiwa atau 2,04 persen dari jumlah penduduk. Masalahnya, hasil penelitianPerpustakaan Nasional tahun 2017 menunjukkan, frekuensi membaca orang Indonesiahanya 3-4 kali per minggu dengan lama waktu membaca per hari 30-59 menit. Tidaksampai satu jam. Waktu membaca ini jauh di bawah UNESCO, yakni 4-6 jam per jumlah buku yang ditamatkan masyarakat Indonesia hanya 5-6 buku kondisi tersebut tidak mencerminkan untuk generasi milenial, generasi zdan generasi alpha karena kecendrungan literasi mereka kepada media informasielektronik lebih tinggi dibanding literasi konvensional dengan sosial dan internet memiliki sisi negatif yang harus diwaspadai, salahpenggunaan akan berakibat fatal dan merugikan, penyebaran informasi sangat denganmudah, perlu ada sikap bijaksana dalam pengelolaan informasi yang bersumber darimedia sosial dan internet, data atau informasi tidak seluruhnya benar bahkan mediainformasi digital ini dijadikan alat untuk menyebar berita bohong hoaks dan ujarankebencian yang mengakibatkan terjadinya krisis sosial di masyarakat . Oleh karena itu,ekosistem literasi perlu dibangun bukan hanya di sekolah, tetapi keluarga danmasyarakat. Membangun ekosistem yang literat meliputi masyarakat yang peduli,sekolah bersinergi, dan didukung keluarga yang harmonis. Implementasi sekolahberbasis masyarakat menjadi landasan berpikir dalam membangun budaya literat ini, begitupun dengan peran guru sebagai fasilitator literasi sehat. Saat dunia tengahberubah menuju era kehidupan berbasis kecerdasan artifisial, maka literasi, dalamartian yang luas, merupakan kecakapan untuk bertahan menghadapi tantangan disrupsitotal yang diprediksi akan terjadi pada dekade ketiga abad tetap pendidikan walaupun berubah jaman pendidikan memegangperan penting dalam pengembangan intelegensi dan martabat bangsa, pendidikanindonesia yang sarat dengan norma dan akidah tetap harus dipertahankan, jangansampai teknologi membentuk akhlak yang tidak baik dan ini perlu peran serta danbimbingan dari seorang guru. Jangan sampai pendidikan sebagai teknik dipercanggih,tetapi pendidikan sebagai etik diterbelakangkan. Guru, sebagai pilar keteladanan bagisiswa tidak dapat digantikan oleh teknologi, karena pendidikan bukan hanya mencetakgenerasi yang berperadaban, tetapi juga generasi yang berkeadaban. Berkeadabaninilah sosok guru diperlukan sebagai mata air keteladanan. Karena guru yang baikbukan yang sekedar pintar, tapi yang mampu memberi inspirasi dan Guru Di Era MilenialGuru masih memegang peran penting yang sangat diperlukan dalam membekalidan membentuk kepribadian anak didik di era digital ini dan menjadikan tantanganyang semakin berat. Berikut ini beberapa kriteria guru di era digital Pertama, guru-guru yang lahir pada era generasi x dan sebelumnya harusmengajar mereka yang lahir pada era berikutnya. Tidak bisa tidak, setiap guru wajibmengikuti perkembangan teknologi. Guru tidak boleh lagi gagap teknologi. Komputerdan gawai harus sudah menjadi keseharian para guru. Media sosial dan berbagaisumber informasi maupun sosialisasi juga harus dipahami para guru sehingga dalamguru akan kaya dengan materi maupun metode pembelajaran. Siswa pun tidak akanmenganggap remeh selain menguasai perkembangan teknologi, guru dituntut jugamemahami kecenderungan yang terjadi terkait perubahan teknologi. Revolusi industripertama ditandai kemunculan mesin menggantikan tenaga manusia dan kedua ditandai dengan kemunculan pembangkit tenaga listrik dan motorpembakaran hingga muncullah pesawat telepon, mobil, pesawat terbang dan sebagainya. Generasi ketiga ditandai dengan kemunculan teknologi digital daninternet. Pada revolusi industri generasi keempat ditandai dengan kemunculansuperkomputer, robot pintar, rekayasa genetika dan perkembangan neuroteknologiyang memungkinkan manusia untuk lebih mengoptimalkan fungsi otak. Muncul pola-pola baru ketika disruptif teknologi hadir begitu cepat dan mengancam keberadaanpola mengikuti perkembangan hasil kemajuan teknologi, guru bakal mampumemberikan sudut pandang, alternatif, bahkan solusi kepada para peserta didik. Disinilah peran guru yang tidak tergantikan oleh tantangan yang tak kalah penting dari para guru adalah bagaimanamenjaga karakter kebangsaan yang potensial terkikis oleh berbagai ideologi mulaidari hedonisme hingga radikalisme yang tidak sesuai dengan Pancasila dan serta nilai-nilai Pancasila lainnya justru sangat strategis ditularkan oleh gurukepada ditengarai sudah muncul guru agama yang tidak mengajarkan toleransi,pentingnya hidup berdampingan secara damai, dan nilai-nilai Pancasila sebagaifondasi kehidupan negara. Pada diri siswa ditanamkan nilai-nilai eksklusif, bahwa diluar kayakinannya adalah media sosial, guru malah ikut serta dalam gelombang ujaran kebencian atauikut serta menyebarkan berita bohong. Intoleransi telah menyebar bukan hanya padawarga biasa yang minim pendidikan, melainkan juga mereka yang terpelajar,termasuk para guru. Karena itu, pemerintah harus memastikan bahwa setiap guru,apa pun mata pelajarannya, memiliki wawasan kebangsaan. Toleransi dan wawasankebangsaan harus ditanamkan pada para siswa oleh setiap guru dan institusi pendidikan harus siap menyambut generasi digital,setidaknyaada 4 hal yang perlu diperhatikan dunia pendidikan dalam menyambut generasi kenali siswa lebih dalam. Kedua, inovasi paradigma pembelajaran. Ketiga,inovasi manajemen kelas. Keempat, menciptakan ekosistem yang literat. Membekali dan membentuk kepribadian anak didik menjadikan tantangan gurudi era digital ini dengan peran teknologi yang bisa menggantikan posisi guru karenaitu seorang guru harus melakukan pembelajaran yang menyesuaikan perkembanganjaman, guru dituntut juga memahami kecenderungan yang terjadi terkait perubahanteknologi, guru bakal mampu memberikan sudut pandang, alternatif, bahkan solusikepada para peserta didik. Di sinilah peran guru yang tidak tergantikan jamannya, seorang guru tetap seorang guru yang menjadisuritauladan muridnya, yang menjadi sumber inspirasi dan gudang jawaban dariseribu jawaban muridnya, karena itu image guru harus tetap dijaga dan dikultuskankesuciannya. Jangan karena tenologi guru hilang martabat dan harga Pustaka1. Uno, kependidikan problema,solusi dan reformasi pendidikan di Indonesia,Jakarta Aksara2007.1462. Azra, Azyumardi. Pendidikan Islam Tradisi Dan Modernisasi Di Tengah Tantangan Milenium III. Jakarta Kencana Prenada Media Group, Tilaar Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Indonesia. Magelang Ali, H., & Lilik Purwandi. 2017. Millennial Nusantara Pahami Karakternya, Rebut Simpatinya. Jakarta PT Gramedia Pustaka 6. ResearchGate has not been able to resolve any citations for this has not been able to resolve any references for this publication. Halini dilaksanakan secara luring karena kondisi di desa Idai yang belum adanya listrik serta sinyal yang sulit sehingga tidak memungkinkan untuk dilaksanakan secara daring. Selain itu juga kondisi jarak yang jauh dari pusat kota yaitu kurang lebih 10 jam menjadi tantangan tersendiri bagi Guru yang bertugas di SDN 29 Idai ini. Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. WARDAH HAMIDAHPendidikan Sosiologi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakartawardahahamidah Teknologi informasi dan komunikasi yang semakin berkembang dengan cepat di Indonesia melahirkan perubahan di semua bidang kehidupan manusia, baik sosial, budaya, ekonomi, politik, hukum, dan terutama dalam bidang pendidikan. Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi membawa pergeseran dari era pengetahuan menuju era informasi dan komunikasi. Transisi tersebut menkonstruksi informasi menjadi pengetahuan yang dapat dikomunikasikan dengan mudah dan cepat secara luas kepada siapapun dan dimanapun sehingga siapa saja dapat menerima informasi tersebut dan tidak ada yang terisolasi dari informasi. Namun pada kenyataannya, kemajuan tersebut tidak berbanding lurus dengan kemajuan guru. Dapat dilihat kekontrasan antara guru dan murid yang mana kebanyakan guru masih terpaku pada tradisi tekstual sedangkan murid sudah lebih maju dalam hal digital. Akibatnya, timbul ketidaksesuaian dengan gaya mengajar guru pada murid di zaman ini. Informasi dan pengetahuan menjadi bersifat sementara dan singkat yang mana diakibatkan oleh perkembangan teknologi internet dan kemajuan teknologi digital yang terakselerasi Tapscott dalam Latif, 2020 613-621. Sehingga dibutuhkannya pembaharuan secara konstan dengan perkembangan dan peningkatan kemampuan diri. Dunia pendidikan pun terpengaruhi secara mendasar, mulai dari cara pandang terhadap pengetahuan sampai pada cara pengetahuan itu diajarkan kepada peserta didik. Dunia pendidikan ikut terpengaruh terutama pada guru, tenaga kependidikan, dan cara agar kompetensi guru dapat diorientasikan terhadap perkembangan teknologi informasi dan komunikasi di kehidupan masyarakat digital saat satu cara untuk meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia SDM adalah melalui pendidikan. Pendidikan merupakan wadah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, mengembangkan masyarakat, serta pengembangan nilai-nilai, norma-norma, pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik. Pendidikan yang berkualitas maka akan menghasilkan SDM yang berkualitas pula, maka perlu untuk dilakukan perubahan serta peningkatan kualitas seorang pendidik yang disesuaikan dengan perkembangan zaman, sehingga kesejahteraan masyarakat dapat era yang serba digital ini, kehadiran guru tidak hanya dilihat melalui kharismanya saja. Hal itu lah yang membedakan guru pada abad ini dari abad sebelumnya. Karna pada abad ini, ilmu pengetahuan mudah diakses dari mana saja dan tidak terpaku hanya dari guru dan buku. Sehingga guru pada abad ini diharapkan mampu berkomunikasi dan beradaptasi sesuai perkembangan zaman. Guru juga dituntut untuk dapat berinovasi dan berkreasi dalam melakukan proses pemberian ilmu kepada peserta didik karena sistem pembelajaran yang dulu dianggap sudah kuno dan harus disesuaikan dengan peserta didik zaman sekarang yang cenderung lebih melek di era digital ini harus dihadapi oleh guru dalam mendidik peserta didik, maka dibutuhkannya pelatihan untuk guru-guru agar lebih melek teknologi dan dapat memanfaatkan kemajuan digital dalam mendidik peserta didik. Sebab, gaya mengajar yang lama sudah dianggap ketinggalan zaman dan perlu untuk dilakukan pembaharuan agar sesuai dengan karakter peserta didik di zaman ini. Konsep multy channel learning dapat guru terapkan dalam metode pembelajaran karna konsep tersebut memperlakukan peserta didik sebagai pelajar yang dinamis, maksudnya dapat belajar dari mana saja, kapan saja, dari siapa saja, dan dari berbagai sumber. Maka disini guru sebagai fasilitator untuk menunjukan kompetensi yang harus dipenuhi siswa dan memberikan kesempatan bagi siswa untuk dapat belajar dari berbagai sumber yang dapat ditemukan di GURU DI ERA DIGITAL Metode pembelajaran yang mana memusatkan guru sebagai seorang yang aktif memberikan ilmu dan peserta didik yang bersifat pasif atau hanya menerima apa yang diajarkan oleh guru dianggap sudah kuno dan ketinggalan jaman. Sebab, di zaman yang teknologi dan informasi yang sudah berkembang pesat, siapa saja bisa mendapatkan ilmu atau informasi dari mana pun karena internet memudahkan siapa saja bisa mengaksesnya tanpa terhalang ruang dan waktu. Maka diperlukan orientasi baru dalam pendidikan yang mana menekankan pada konstruksi aktif siswa dalam melakukan pencarian informasi dari berbagai sumber yang akan berguna bagi baru ini memfokuskan pada kegiatan pembelajaran yang menuntut motivasi diri siswa self-motivated dan pengaturan diri sendiri self-regulated Latif, 2020 613-621. Sehingga pengetahuan serta pengalaman yang dimiliki oleh peserta didik dapat dikonstruksi dan diterapkan dalam hal-hal tertentu yang dihadapi oleh peserta didik. Untuk itu diperlukan partisipasi secara aktif serta perkembangan pribadi melalui pendidikan interaktif untuk memperoleh pengetahuan. Maka peserta didik tidak hanya menerima pengetahuan secara pasif sesuai dengan yang telah dirancang oleh orang guru dalam mendidik peserta didik di era digital seperti sekarang ini adalah masih banyak guru yang menerapkan metode pembelajaran yang terkesan kuno, terutama guru-guru yang sudah berumur tua. Sedangkan peserta didik sudah lebih modern. Sehingga menimbulkan perbedaan dan ketidaknyambungan di antara keduanya. Dengan demikian, dapat dilihat bahwa peserta didik sudah tidak cocok lagi dengan sistem pendidikan abad 20. Namun, masih banyak guru yang masih belum memahami akan hal ini dan cenderung lamban dalam mengejar laju modernisasi pendidikan. Sehingga peserta didik sudah mampu memperoleh informasi secara cepat dari berbagai sumber di multimedia, sedangkan guru memberikan informasi masih lambat dari sumber yang terbatas. 1 2 3 Lihat Pendidikan Selengkapnya kBHi.